ふじざくら　NO.18

ふじざくら No.18

山梨県立女子短期大学図書館（2001.4）

「ビタミンＦ」を知っていますか？

図書館長・国際教養科教授　島袋善弘

　今年の１月、「ビタミンＦ」のことが話題になりましたが、知っていますか。「ビタミンＦ」は、わたしたちの心の活力に関わる大切なものですが、今まで全くとりあげられたことがありません。
　「ビタミンＦ」は、今年の直木賞（日本で一番知られている文学賞。対象は新人作家。エンタ－テイメント小説に与えられる。同時発表の芥川賞は純文学に与えられる）受賞作です。いじめにあっている中学生の娘を心配する父と母のこと、日常的に切れかかっている少年にどう対応すべきかに思い悩む中年の男たちのこと、10年前に別の男のところに走った母親が帰って来ることをめぐる40歳前後の息子・娘の心と父親の対応などが、描かれています。いずれも現在の家族（FAMILY）をめぐる問題が、おだやかに暖かく語られています（「ビタミンＦ」のＦは、フアミリ－のＦです）。
　家庭・家族にレンズを据えて、そこから現代を発見しようという短篇小説ですが、家庭・家族に圧縮された社会を描いているともいえる物語です。
　これからの学生生活は、周りにあるものに凝縮された、わたしたちの生きている「現在」を考える期間です。もちろん家族だけではありません。社会・歴史・哲学・自然・ことば・身体・情報・教育などいろいろな現在の問題を考え、学びます。
　現在を知る上でテレビや新聞では充足されない部分が残されることになる。それを埋め合わせるものはいくつかある。たとえば、いろいろな人の話を聞くことや、色々な文献を読むことである。現在問題になっていること（たとえば家族関係の現状、子供が置かれている状況、日の丸・君が代問題など）については、論壇誌（『世界』『中央公論』など）を読み、それに関する新しい単行本を読むことになる。それによってわたしたちが生きている時代がどのような問題を抱えているかを多面的に、ある程度の深さをもって知ることができる（さらに言えば、大学で学ぶことは時代を作る人・物・心に関わる出来事の背景や相互関連を追求する知識・技術を獲得することである）。
　図書館は、そのような学生生活に図書・雑誌という材料（これを「ビタミンＬ」と呼びます。LIBRARYのＬです）を提供します。「ビタミンＬ」でいろいろな知識を獲得し、感性をみがいて下さい。「ビタミンＬ」は活用を待っています。

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相互貸借	文献複写
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本と経験と想像力

生活科学科講師　箕浦一哉

　本が頭上から降ってきた話から始めようと思う。あの阪神・淡路大震災のときのことである。
　私は前年の４月に兵庫県西宮市に転居したばかりであった。その前夜は夜更かしをしたため，それは眠りについてからまだ２時間たらずのことであった。地鳴りに目を覚ますと，すぐに強い揺れに襲われ，私はなすすべなく毛布をかぶるだけであった。書棚に頭を向けて寝ていたので，文庫本などの軽い本が次々と頭上に落ちてきた。
　幸い，書棚そのものは，そばに置いてあった段ボールに止められて倒れてこなかった。住んでいた古アパートもどうにか持ちこたえ，結果的には私はほとんど被害を受けなかったことになる。一歩まちがえば命もなかったかもしれないのに，自分はこうしてけがひとつせず，財産もほとんど失うことがなかった。それを良かったと喜ぶよりも何か後ろめたい気持ちがしばらく心の中を占めていた。
　少し後，子供の頃からずっと神戸に住む友人と話す機会があった。彼は，自分の好きな神戸の町が変わり果てたのを見るのがつらい，と言った。私はまだ転居して間もなかったのでそのような気持ちにはならなかったが，それまで住んだ名古屋や京都で同じことが起こったとすれば，と考えたとき，彼の気持ちが少しわかった。
　震災を経験したことで，世の中の見え方が少し変化したような気がした。たとえば，他の災害や紛争などに対しても，リアリティーが感じられるようになった。理不尽な力で住む所や財産や家族や友人を奪われることがどれだけ辛く腹立たしいことか。当事者の経験そのものには及ばなくとも，想像力によってその経験に近づくことができる。以前は，テレビのニュースなどを見て何となくわかったような気になってしまい，想像を働かせることを怠っていたことに気づかされた。情報があふれている世の中で，あえて想像を働かせてみることの大切さを震災の経験を通して学んだように思う。本の読み方も多少は深まったように感じている。もっとも，それまでいかに鈍感であったか，というだけの話かもしれないのだが。

本学先生の研究書紹介

	1年	2年	合計
6月	103	78	181
11月	64	2	66
計	167	80	247

一年次	４月	５月	６月	７月	９月	１０月	１１月	１月
人数	32	39	26	3	1	1	7	1

二年次	４月	５月	６月	７月	９月
人数	10	6	10	1	1

一年次	４月	５月	６月	７月	９月
人数	18	5	6	0	2

二年次	４月	５月	６月	７月	９月
人数	13	9	3	0	1